sábado, 29 de noviembre de 2014

Proyección de población española para los próximos 50 años

Hace aproximadamente un mes, el INE publicó una proyección de la población española para los próximos 50 años. Estas proyecciones se basan en las tendencias actuales tanto del saldo natural de la población como del saldo migratorio y de ahí se establecen los posibles resultados.
Aunque personalmente no considero que estas proyecciones sean fiables en cuanto a la exactitud de las cifras que se dan para un periodo tan largo como son 50 años, si sirven para comprobar en que situación demográfica se encuentra el país y cual será el futuro de seguir así.

Según esta última proyección, España perderá 1 millón de habitantes en los próximos 15 años y 5,6 millones de habitantes en los próximos 50. Sin embargo más allá del descenso de habitantes, lo realmente llamativo del estudio es el envejecimiento de la población. En la actualidad España ya es uno de los países más envejecidos de Europa y parece que esto no quedará ahí, sino que continuará envejeciéndose. 

En la actualidad la pirámide de la población española ya presenta una forma regresiva, que se irá acentuando con el paso de los años, ya que la proporción de mayores de 65 años pasará del 18,2% de 2014 al 24,9% en 2024 y al 38,7% en el 2064. Aunque como dije anteriormente no creo que esos datos se cumplan completamente, este análisis tiene que servir para concienciar a la población del problema que supone una población envejecida y por lo tanto tratar de evitar llegar a esa situación.



Alejandro Pérez Ruiz

La historia de Grecia y sus mitos a través de los videojuegos

¿Quién no se ha enganchado alguna vez a un juego durante mañana, tarde y noche? ¿Recordáis cuál fue la última vez que habéis jugado a uno? ¿Aprendisteis algo del mismo?

Los videojuegos (desde su invención en 1940, tras el fin de la Segunda Guerra Mundial, hasta nuestros días) se han convertido en una de las principales industrias del arte y el entretenimiento. Éstos pueden ser una herramienta de aprendizaje muy motivadora para el alumnado, considerando que “aunque aparentemente no formen parte del denominado software educativo, poseen unas características muy interesantes y perfectamente aplicables a la educación” (Gros Salvat et al., 1997, p. 615).  Estas son:
  • Material muy motivador que ayuda a crear situaciones de aprendizaje altamente significativas
  • Favorecen el trabajo de aspectos procimentales.
  • Programas muy flexibles adaptables a una asignatura concreta.
  • Proporcionan elementos para mejorar la autoestima de los alumnos.
  • Es un material que está a disposición tanto de los alumnos como del profesorado.
Teniendo en cuenta todo esto, una manera divertida y diferente de acercar a los jóvenes (y no tan jóvenes) a conocer la Historia de Grecia, así como sus mitos, es a través de los videojuegos. Para ello, he seleccionado los siguientes:

Hércules (1997). Eurocom / Disney Interactive
¿Quién no recuerda la mítica película de Disney?  A partir de ésta, la empresa de Eurocom creó este fantástico videojuego, en el cual Hércules, tras un duro entrenamiento con Phil, se va a la ciudad de Tebas donde combate contra temibles enemigos como la hidra, Medusa, etc. Después combate con los Titanes para que no se hagan con el Olimpo y, por último, va al inframundo a derrotar a Hades y salvar a Megara. Consta de 10 episodios y, dentro de cada uno de ellos hay secuencias cortas de la película. Aunque hay bastante contaminación del mito (Hércules nunca tuvo a Pegaso, ni luchó contra Medusa), pueden aprender algunos de los 12 trabajos que el héroe tuvo que realizar, así como ver cómo sería una ciudad griega (Tebas), entre otras cosas. 



Señor del Olimpo: ZEUS (2000). Impressions Games
Este juego se centra en la construcción y desarrollo de una ciudad en la Antigua Grecia. Los objetivos que se deben alcanzar son diversos, dependiendo de si escoges una aventura determinada (la guerra de Troya) o libre. Este interesante juego recrea muy bien el desarrollo de una ciudad griega, así como sus diversos elementos (cultura, arte, religión, sociedad, economía, el estado, etc.)



Age of Mythology (2002). Ensemble Studios
Es un juego de estrategia que se centra más en la mitología griega que en la Historia en sí. El juego consiste en crear asentamientos con la ayuda de los dioses. Lo bueno del juego es que van evolucionando, es decir, que no se centra en una sola etapa, sino que empieza desde lo más antiguo hasta lo más moderno (siempre dentro de la civilización griega). De esta manera, se puede aprender la evolución de la Historia de Grecia con la parte fantástica de la mitología griega. 



The first Hero. BeGamer.com
Es un juego online muy sencillo e interactivo para para conocer la mitología griega. A través del nacimiento de un héroe, debes cumplir ciertas aventuras para pasar de pantalla. 
http://www.abcjuegos.net/juego/the-first-hero
Y ahora... A JUGAR!!!

María García Huesca

viernes, 28 de noviembre de 2014

LAS MEJORES CIUDADES DEL MUNDO PARA SER ESTUDIANTE

Ser estudiante es una de las experiencias más importantes en la vida. Adquirir conocimientos, hacer nuevas amistades... en definitiva, crecer personal y profesionalmente e ir poniendo cimientos para el futuro.

http://www.europapress.es/sociedad/educacion/noticia-mejores-ciudades-mundo-ser-estudiante-20141126173714.html 

ADRIÁN JIMÉNEZ GARCÍA


MADRID HACE NO TANTO: VENTANAS A LA GUERRA

Verónica Escribano Santiago

Dobló las rodillas y cayó a tierra. Aún tuvo coraje para erguir el busto indemne y gritar, golpeándose furiosamente el pecho: ¡Aquí! ¡Aquí! ¡En el corazón! ¡Canallas!

Manuel Chaves Nogales en A sangre y fuego

La historia de este hombre fusilado en Madrid la narraba Manuel Chaves Nogales en A sangre y fuego. El suyo fue tan solo uno de los muchos cadáveres que yacieron en las calles de Madrid durante la Guerra Civil en los mismos lugares que cada día transitan miles de personas. Su huella, desplazada por siete décadas de pisadas, recobra vida en un montaje del guionista Sebastián Maharg, que mezcla imágenes de la época con las representaciones de Google Street View.

(El País)


Aquí os adjunto el enlace para que podais ver la mezcolanza entre la Guerra Civil española y el Madrid actual.

Es una bofetada de realidad. Te deja aturdido mientras el cerebro trata de asimilar las dos realidades, dos tiempos en un mismo lugar.

Sebastián Maharg 

A TODOS LOS QUE TUVIERON QUE MARCHAR.......


Magnífico blog de Faustino Calderón referido a los pueblos deshabitados existentes en España.



ALBERTO JÁVEGA BONILLA

jueves, 27 de noviembre de 2014

El irónico mundo en el que vivimos

Pawel Kuczynski es un ilustrador nacido en 1976, Szczecin (Polonia). En 2004 empieza a realizar unas ilustraciones que le llevan a ganar 92 premios nacionales e internacionales en caricatura e ilustración.

Su arte cuestiona la sociedad, los gobiernos, los medios de comunicación, el medio ambiente, la economía, entre otros, y todo sin una palabra. Sus ilustraciones son realmente reveladoras. Por medio de lápiz, acuarela y pintura, afirma que trata de convertir en sus dibujos su observaciones sobre la condición humana actual.

Estas son algunas de las obras que me parecen muy interesantes para utilizar en clase, desde el punto de vista docente:

- Buscando carne para cubrir la próxima noticia
El morbo de los medios

- Desde los últimos años, cae uno y aparece otro, y así sucesivamente...
Los líderes

- Jóvenes cada vez más enganchados a la tecnología, irrespetuosos, sin colaborar en casa mientras sus madres están atadas a ellos como sirvientas
La educación

- Cuando dos países en conflicto hacen una tregua, la paz no existe, sino la expectación por llevarse el trofeo por el que luchan
Armisticio

- Usamos las redes sociales para decir en voz alta nuestro problemas y nuestros errores, buscamos el reconocimiento y el apoyo de los demás. Así nos confesamos en el siglo XXI
Utilizando las redes sociales para confesarnos

- Leer es tedioso, ver la televisión es más fácil. La cultura de muchas personas
El formato de la cultura

- ¿Y tú, a quién vas a votar?
Borregos

- Quemando bibliotecas y a científicos en la hoguera. Uno de los mayores lastres para el desarrollo del conocimiento
Las religiones y la evolución

- Y así es como las consecuencias de nuestros actos van acabando con la vida de los que no tienen la culpa, los animales
Calentamiento global

- Para que haya un rico tiene que haber 1000 pobres. Excesos versus subsistencia. En el hemisferio norte hay comida de sobra para alimentar 3 veces al hemisferio sur
Recursos 

- Obligados a absorber información para soltarla de golpe y no volvernos a acordar de ella nunca más
El error del sistema educativo

¿Qué es el lujo? Según los recursos de las personas de las que hablemos, lo que es el lujo para unos es muy distinto de lo que es para otros. Familias viven obligadas a repartir lo poco que tienen a lo largo de sus días
Crisis



MARÍA JUANA MARTÍNEZ MUÑOZ

miércoles, 26 de noviembre de 2014

Fronteras, límites y provincias.

Enrique Quirós López.

Desde la antigüedad, la humanidad ha creado barreras para marcar sus territorios y separarse de sus vecinos. Todos conocemos el limes romano que separaba a esa civilización de los bárbaros, la lucha por ampliar fronteras de los reinos medievales, lo arbitrario de las actuales fronteras africanas decicidas por las potencias coloniales europeas, lo que representó el denominado telón de acero, lo que hoy en día significan algunas fronteras que separan el próspero Norte del paupérrimo Sur...

En un ámbito mucho menor, resulta interesante observar que tras los convulsos siglos XIX y XX de nuestra historia, las  provincias hayan sobrevivido a todo tipo de avatares: pronunciamientos, dictaduras, guerras civiles... y que respetando, grosso modo,  los límites de los reinos medievales no se cuestione esta división.
El autor de este proyecto es Javier de Burgos, ministro de Cea Bermúdez. Burgos crea las provincias en 1833, sustituyendo a entidades como los reinos de la época de los Austrias o las audiencia e intendencias borbónicas.
En el documento  anexo del Catedrático de Geografía de la Universidad de Lérida, Jesús Burgueño, se habla de la creación de las provincias de la Meseta Sur, de todos los proyectos anteriores al de Burgos, de la gran cantidad de enclaves de unas provincias en otras, y de cómo las deficiencias cartográficas de la época a menudo hacían muy difícil ubicar una población en una u otra provincia.
Por lo que respecta a Albacete, se trata de una circunscripción de nueva, con territorios pertenecientes en su mayor parte a La Mancha (la actual Ciudad Real) y especialmente al reino de Murcia. En las páginas número 364 y 365 del documento cuyo enlace se incluye se puede conocer la "guerra" que enfrentó a la hoy capital provincial con Chinchilla. La "derrota" de esta última localidad en una época de incipiente industrialización con la llegada del ferrocarril se deba a su emplazamiento; al fin y al cabo Albacete está en llano y Chinchilla en cuesta...


http://www.geosoc.udl.es/professorat/burgue/CastillaMancha.pdf







REPORTAJE: LA GUERRA EN LAS AULAS

Con la llegada de la República cristalizan en la escuela "proyectos pedagógicos muy progresistas e interesantes que tomaban como modelo formas de enseñanza que se ensayaban con éxito en Europa", comenta el profesor de la Uniersidad de Salamanca Luis de Martín.
Hubo rigurosos programas de formación para los maestros que se convirtieron en una de las mejores generaciones de docentes, viajaban al extranjero y conocían la educación de otros países.
La dictadura fusiló aquella escuela, resentida ya con la guerra

“Desenterrando el silencio: un maestro catalán en una fosa de Burgos”.
"El mar será muy grande, muy ancho y muy hondo. La gente va allí a bañarse. Yo nunca he visto el mar, el maestro dice que iremos a bañarnos"
http://www.kireei.com/desenterrar-el-silencio/

sergi bernal 2

Los maestros republicanos fueron los funcionarios más represaliados en el guerra civil y en la dictadura franquista. Y cualitativamente, el sector que sufrió el mayor destrozo.

(Archivo El Pais, 27 /01/2003)


Severiano Núñez, con gafas, un maestro fusilado en Plasencia, junto a otro maestro y sus alumnos


La madrugada del 16 de agosto de 1936 sacaron a Severiano de la cárcel de Plasencia, camino de la tapia del cementerio. Un tiro, o quizá más, acabaron con la vida del maestro de Jaraiz de la Vera (Cáceres). No había delito. Su viuda no volvió jamás a pronunciar una palabra. Tenía 41 años.....



http://elpais.com/diario/2003/01/27/educacion/1043622001_850215.html





martes, 25 de noviembre de 2014

MÉTODO P.E.L.M.A.

UNA NUEVA MANERA DE APRENDER HISTORIA

¿Cansados de aprender Historia mediante aburridos manuales, cuyo vocabulario  no entiendes o tienes que leerlo y leerlo varias veces para intentar sacar algo en claro? 

Os facilito el enlace de un blog el cual explica los diferentes temas de Historia de una manera más sencilla. Espero que os guste.



Félix Manuel Bonilla Perona

lunes, 24 de noviembre de 2014

El Coliseo recupera el color del Imperio

                                                                                           

                                                                                              Esperanza Perona Játiva



Los magnates Diego y Andrea Della Valle, dueños de Tod´s, ante el Coliseo.

La precariedad del patrimonio cultural por los recortes lleva a privatizar monumentos, de manera que, el anfiteatro romano está siendo restaurado gracias al patrocinio con una empresa privada.
La restauración la pagará el magnate del calzado de lujo Diego Della Valle, cuyo coste alcanza los 25 millones de euros.

El proyecto se puede resumir en dos fases: La primera consiste en eliminar el depósito de suciedad que han ido dejando los siglos sobre la piedra, para que recupere su color original y, una vez descubierto el verdadero color que el travertino tenía durante el Imperio saldrán a la luz las lesiones o daños estructurales del monumento para proceder a su restauración.


sábado, 22 de noviembre de 2014

Bailando a lo loco

Prestemos atención, en este post, a la historia de la música desde el punto de vista más social, reflexionando, no en el contenido musical en sí, sino en los creadores e intérpretes de las composiciones.
Y es que hoy en día, es lo más normal asociar canciones con intérpretes, estilos musicales con bandas y en definitiva, todo el fenómeno de masas de la industria musical con el concepto que ronda en nuestra mente de "música". 
¿Pero esto fue siempre así? El paso de la música de culto a todos los públicos, ¿pudo ser progresivo? o ¿existieron formas musicales que el pueblo llano pudo disfrutar a lo largo de los tiempos?, ¿de qué manera llega a relacionarse la música con clase social, ideología, política, movimiento cultural o incluso económico? Un tema del que nos surgen muchas preguntas, y al que podemos aportar numerosas reflexiones. 
Os invito a ello y queda inagurado, con esta entrada, el apartado dedicado a la Historia de la Música. 

Escuchemos la propuesta que nos hace Solletico, una banda madrileña, del recorrido de los trovadores por nuestra historia. El dúo manchego Ed Wood Lovers hace su particular interpretación de esta canción. Os dejo con las dos y con la letra de la canción abajo.




Trovadores

¡Siglo XIII!
Los nobles nos pagaban
por cantarles las hazañas
de los héroes de la cristiandad.

¡Siglo XIV!
Entonces se llevaban
los romances fronterizos
de los moros de Granada.

Durante toda la Edad Media
La Edad Media, La Edad Media
Cantamos en las cortes y también en las aldeas
En las aldeas, en las aldeas.

¡Siglo XV!
Nobles y burgueses
gustan de obras refinadas
¡pero el pueblo nos reclama!

¡1700!
Eruditos y Borbones
reaccionaban con disgusto
ante nuestras tradiciones.

Durante todo el Renacimiento,
Renacimiento y el Barroco.
Seguimos conmoviendo y bailando a lo loco
Bailando a lo loco, bailando a lo loco.

Fuimos trovadores en el cambiar de los tiempos…

Somos trovadores y llevamos siglos cantando.
Somos inmortales
¡nacimos casi hace 1000 años!
Hemos presenciado pasos adelante y más atrasos.
Egoísmo, ambición y enojo,
¡el mundo siempre ha estado loco!

¡Siglo XIX!
Curiosos de otros lares
se acercaban para ver
a tan exóticos juglares.

¡Años 20!
Los salones tintineaban
con las cuentas de los trajes
que las damas meneaban.

¡Y en los 60!
Primero fuimos beatniks
después nos concienciamos
nos hicimos todos hippies.

¡Años 70!
Empuñamos las guitarrras
Y les dimos a los grises
Con un canto en las narices.

A lo largo del siglo XX,
El siglo XX, el siglo XX
La música del pueblo
obtuvo el puesto que merece,
el puesto que merece, el puesto que merece.


Fuimos trovadores, teloneamos a los Beatles…


Fátima

"Los profesores de hoy deberían eliminar las clases magistrales"



¿Conocéis Marc Prensky? Os invito a leer una entrevista recientemente publicada en el periódico ABC donde el docente inventor del término "nativos digitales", propone otra forma de enseñar sustituyendo la tradicional clase magistral, por el nuevo modelo pedagógico de la coasociación.





Accede al artículo pinchando aquí: http://www.abc.es/familia-educacion/20141118/abci-nativos-digitales-prensky-201410291748.html. Por Carlota Fominaya, 18/11/2014.

Miriam González

jueves, 20 de noviembre de 2014


UN CIENTÍFICO EXPLICA POR QUÉ IMPORTAN MÁS LAS HUMANIDADES QUE LAS CIENCIAS.


Edward O. Wilson, biólogo ganador dos veces del Premio Pulitzer, ha publicado un nuevo libro titulado The Meaning of Human Existence, en el examina lo que hace al ser humano tan diferente del resto de especies animales. El libro defiende la tesis que las humanidades es lo que distingue al ser humano, y no las ciencias como nosotros creemos.


"Promocionemos las humanidades, que son lo que nos hacen humanos y no usemos la ciencia para hacer el tonto con el absoluto e inigualable potencial del futuro humano."


http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2014-11-17/un-cientifico-explica-por-que-importan-mas-las-humanidades-que-la-ciencia_234074/?utm_source=dlvr.it&utm_medium=facebook

Fuente: www.elconfidencial.com
Félix Manuel Bonilla Perona

lunes, 17 de noviembre de 2014

Récord de temperatura de los océanos (Alejandro Pérez Ruiz)

Porque todo no va a ser Historia, aquí os comparto una noticia sobre el cambio climático. Y es que este verano se ha batido el récord de temperatura de los océanos (desde que se tienen mediciones).
Debido al mayor calor específico del agua frente a la tierra, parecía que el cambio climático no iba con los océanos, sin embargo, nada más lejos de la realidad.
Pese a que en los últimos 14 años no se habían observado grandes diferencias en las temperaturas del océano, este año parece que se han disparado. Por lo tanto aquí tenemos otra muestra más del cambio climático. El cambio es innegable, ahora falta saber cuánto es debido a la acción del hombre y cuanto a la propia evolución natural.

http://www.europapress.es/ciencia/habitat-y-clima/noticia-temperatura-oceano-verano-batio-todos-registros-20141114175743.html

Historia, Arte y moral en el aula (Miriam González)


¿Qué tal si practicamos la educación en valores en Historia a través de la Historia del Arte? Así cubriríamos tres objetivos como son la interdisciplinariedad de ambas materias, la familiarización con la disciplina artística y la educación en valores. Esta idea es la que plantea Francisco Calvo Serraller, quien habla de Géricault y Picasso como maestros “que lograron transformar una catástrofe en algo aleccionador”. En este caso trasladamos esta idea a la educación y resaltamos el significado del Guernica de Picasso como ejemplo en el estudio de la Guerra Civil Española, pero no olvidemos que  existen cientos de ejemplos válidos para acercar a los alumnos al mundo del arte.




Para ampliar la imagen pinche aquí à https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjAK7F-7BRL_K-eR155qP6yaN4Lvm-mI6efNSAemhG3vOgdBaFK72CivPFczuy_I63xgiwYin_unlWB_UhF7WjOYqCoLE8dTdkJTcWPJijpYbIl8xnchKpRBcaeljHU7LLkeEYV4-drFP0/s1600/Captura+pantalla+de+_Actividad+Laberinto__3.png

Francisco Calvo Serraller, "Catástrofe" en Babelia, El País, 7 nov. 2014 à http://cultura.elpais.com/cultura/2014/11/05/babelia/1415208378_463856.html

LA HISTORIA VIVA

Verónica Escribano Santiago


¿Alguna vez habéis sentido ese cosquilleo que te produce vivir la Historia? ¿Sabéis lo que es estar pisando el mismo sitio en el que un día, tiempo atrás, se dieron batallas, declaraciones, promesas y lamentos?

El Campus de Ciudad Universitaria es el perfecto escenario para entender esa sensación. Ese sentimiento que hace creer que la Historia está viva entre nosotros: la Facultad de Filosofía donde se guarecieron las tropas republicanas, la Facultad de Medicina donde todavía permanecen los impactos de las balas de la batalla que sesgó la vida de Durruti y sus tropas, la Escuela de Ingenieros Agrónomos donde se escondían las tropas nacionales, o el Arco de la Victoria de Moncloa, que nos continúa recordando que la Historia la escriben los vencedores.

Desde la Facultad de Geografía e Historia de la Universidad Complutense de Madrid sabemos muy bien lo que es vivir entre esa Historia y hemos aprendido algo muy importante: la Historia está hoy más viva que nunca. Está viva en la medida de nuestra propia contribución, y creemos que tenemos la obligación de ser partícipes de ella y contribuir a su creación.

Así pues os presento la iniciativa particular de un grupo de recién graduados historiadores que creen que cualquier historia con una base científica es digna de ser escuchada y se han atrevido a lanzar sus propuestas al auditorio que guste de interesarse, e incluso, de participar con absoluta libertad. Un proyecto de ilusión y ganas de crecer: La Historia Viva.


domingo, 16 de noviembre de 2014

CIENTÍFICOS SITÚAN EL ORIGEN DE LA ESCRITURA EN TRES CUEVAS MALAGUEÑAS


                                                                                               Esperanza Perona Játiva 


Investigadores trabajan en el interior de la Cueva de Nerja.
 Investigadores trabajan en el interior de la Cueva de Nerja (Málaga)


Hallan signos que apuntan a una estructura de comunicación en el Paleolítico Superior, entre 40.000 y 10.000 años antes de Cristo, en las cuevas de Nerja, la Pileta y Navarro I (Málaga).

Éste ha sido uno de los asuntos abordados en el tercer Encuentro Internacional de Doctorandos "El arte de las sociedades prehistóricas", celebrado en Nerja durante el primer fin de semana de noviembre, durante el cual se han presentado varias comunicaciones sobre el origen del arte y los posibles yacimientos prehistóricos candidatos a contribuirse como emblema de esta hazaña de la humanidad, que están situados en el norte y sur de la Península Ibérica, Sureste de Francia y Australia

El gerente de la Fundación Cueva de Nerja, Ángel Ruiz, ha subrayado la necesidad de afrontar el estudio de las manifestaciones prehistóricas para el acercamiento a las sociedades que las produjeron y no como un elemento descontextualizado y desprovisto de reflexión histórica. 








 Garantizando la supervivencia de AUSCHWITZ 

María Llanos Picazo Ocaña


"(...)Va unido a la naturaleza humana porque cuando no permanece ninguna huella tangible los acontecimientos del pasado caen en el olvido(...)”

Bartoszewski

 

Fuente: Internet

El lugar más cruel de la tierra...

Así comienza el artículo de Tereisa Constenla publicado hoy en el País. Lo que ha sido identificado como un museo del horror y del exterminio, estuvo a punto de cerrar sus puertas, ya que su mantenimiento se hacia insostenible.

A nosotros, como humanistas, historiadores, geógrafos e historiadores del arte, se nos ha recalcado la importancia que tiene la historia para entender el pasado y proyectar el futuro, y siguiendo esta premisa, muchos paises han colaborado en la fundación de la comisión de Fondo Perpetuo, para la conservación de Auschwitz-Birkenau, y con ella, la memoria del exterminio nazi.

Os dejo el enlace de la noticia, donde encontraréis la información detallada, también el enlace a la página del Memorial and Museum: Auschwitz-Birkenau y el video Un paseo a través de Auschwitz, donde se muestra el estado actual del campo de concentración y su musealización.


http://cultura.elpais.com/cultura/2014/11/15/actualidad/1416075007_940407.html

http://en.auschwitz.org/m/index.php?option=com_content&task=view&id=819&Itemid=7





Y ya como aportación personal, para aquellos a los que les interesa este tema, os recomendaría la lectura de "Entre tonos de gris", de Ruta Sepetys, que nos ofrece una visión diferente de este periodo de la historia, contando la deportación de lituanos, ya no a los más conocidos campos de trabajo, sino hasta Siberia, basándose en la historia de su propia familia y en un amplio trabajo de documentación.




sábado, 15 de noviembre de 2014

POESÍA Y GEOGRAFÍA

Una combinación perfecta, así lo relata Antonio Muñoz Molina en el Cultural El País, Babelia


¿Sirve de algo la huelga?

No sé si la huelga de hoy en España deja consecuencias importantes. Tenemos derecho y motivos para manifestarnos (siempre con un control y hasta un límite), pero no debemos olvidar que nuestro país está en crisis y necesita un largo periodo de recuperación. No obstante, creo que es un buen momento para recordar algunas protestas sociales que cambiaron el mundo y en la misma línea, demostrar (aunque a veces no lo creamos) que todo esfuerzo sirve de algo.

Me ha parecido interesante escoger los siguientes ejemplos:

1. Las sufragistas rodean la Casa Blanca
    Washington, 20 de junio de 1917
      Hecho histórico: Derecho al voto femenino en EEUU



2. La Marcha de la Sal
    India, 12 de marzo - 6 de abril de 1930
      Hecho histórico: Independencia de la India



3. Disturbios de Soweto
    Johannesburgo (Sudáfrica), 16 de Junio de 1976
    Hecho histórico: Abolición del Apartheid



4. Huelga en los astilleros de Gdansk
    Gdansk (Polonia), 14 de Agosto de 1980
    Hecho histórico: Democracia de Polonia



5. Mujeres de Liberia por la Paz
    Liberia, 2003
    Hecho histórico: Fin de la Segunda Guerra Civil de Liberia


Crédito de las fotografías: Wikimedia Commons


MARÍA JUANA MARTÍNEZ MUÑOZ


viernes, 14 de noviembre de 2014

jueves, 13 de noviembre de 2014



¿QUÉ SON LAS LECCIONES DE COSAS?  

Podemos decir sin miedo a equivocarnos, que las Lecciones de Cosas son un tipo de manuales o libros dedicados a la enseñanza, sobre todo a la enseñanza reglada, o sea, diseñado para las escuelas. Estos libros estaban compuestos de textos de determinados temas cuyo principal objetivo eran la lectura, la escritura y en contadas ocasiones el cálculo. 

Así comienza la introducción del monográfico "Lecciones de cosas" de los Cuadernos del Museo Pedagógico y de la Infancia de Castilla- La Mancha, realizado por Juan Miguel Sánchez Ramón. 
Disfrutad aprendiendo con su lectura. Un regalo del Museo del Niño de Albacete


PREMIO NACIONAL DE HISTORIA 2014


Carmen Sanz Ayán, (Madrid, 1961), se ha convertido hoy en la tercera mujer que logra el Premio Nacional de Historia, en los 34 años de vida del galardón, gracias a su ensayo sobre el impacto de los banqueros internacionales en la grave crisis política que afrontó Felipe IV en 1640.
La catedrática de Historia Moderna de la Universidad Complutense se suma así a la exigua nómina femenina, que inauguró Carmen Iglesias en el año 2000 y continuó Isabel Burdiel en 2011.
"La ausencia de mujeres refleja una realidad social, pero espero que deje de ser anormal y si trabajamos, que se reconozca", ha comentado la historiadora (El País, 13/11/2014)







miércoles, 12 de noviembre de 2014

GRACIAS GRECIA


REIVINDICAMOS LA CULTURA CLÁSICA. 
Humanitatis máster





Un excelente trabajo que nos acerca al impresionante legado de la cultura clásica.
Plantea actividades a partir del vídeo

lunes, 10 de noviembre de 2014


Empieza nuestra aventura
La fotografía como documento histórico

Me ha llamado la atención que la Guerra Civil de 1936-39 haya sido uno de los temas más recurrentes en las propuestas didácticas que hemos trabajado hoy.
Os sugiero que a partir de estas imágenes planteéis  nuevos temas de debate, desde otra perspectiva.











Imágenes pertenecientes al archivo de imágenes del Museo del Niño. Albacete